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      常青樹計劃
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      成都名優退休教師下鄉興教助力教育事業發展

      時間:2020/9/10  點擊:1011

      人民網成都9月9日電 (朱虹)“春秋多佳日,登高賦新詩。”又是一年教師節,由成都市教育局招募的新一批名優退休教師即將趕赴成都遠郊,走上他們教育事業的新崗位。這場銀發教師下鄉興教的大接力,已經開展數年,源自于“常青樹——名優退休教師下鄉興教計劃”(以下簡稱“常青樹計劃”)。

      據悉,“常青樹計劃”面向全國公開招募中小學名優退休教師,實施范圍為成都市郊區新城農村義務教育段中小學校,設有兩種崗位:“學監”,具有教育管理經驗的名優校長,全年駐守設崗區(市)縣,協助教育行政主管部門調研本區域內教育改革發展情況,培育優秀教師或干部隊伍,并負責整個學區團隊集體活動的組織協調工作;“導師”,具有教育、教學和科研經驗的名優教師,全年駐守農村中小學,深入教育教學一線展開教育教學指導工作,幫助提升農村教師素質和專業水平。

      截至目前,“常青樹計劃”先后共招募全國名優退休教師400余人次,其中全國榮譽稱號86人(全國百名優秀校長、全國優秀教師、全國勞模等),省級榮譽稱號107人(省特級教師、省級優秀教師、省級師德標兵等)。他們心系教育,克服困難,奔走在田野上,穿行于學校間,用所學,盡所能,服務成都遠郊9個區(市)縣,設立38個導師工作室,惠及教師近2000名,學校、教師普遍受益。

      “我的教育生命在更多年輕教育人的身上延續”

      余業果老師從簡陽綜合實驗學校校長崗位上退休后了解到“常青樹計劃”后,當了24年校長的他心潮澎湃地報名參加了首批計劃,正如他在隨筆中寫的那樣,“開啟了工作新模式,開拓了學習新領域,開始了生命新境界”。

      余業果從導師轉為崇州市學監,從具體的課堂指導轉向為"教師隊伍建設、學校文化建設、體制機制建設、教育資源的整合"等頂層設計建言獻策。

      轉崗都江堰后,半年之內余業果的足跡就遍及都江堰市的30所中小學,采取“一聽二看三座談”的方式對學校進行巡視和督察,全面摸清了都江堰市學校現狀,并將基層學校領導與老師給都江堰市教育教學工作提出的建議進行梳理,及時與都江堰市教育局黨組溝通。同時,余業果根據考察掌握的情況和對都江堰市教育教學工作的思考提出了“一把手校長必須成為教學的領導者”“抓住三個關鍵點發展教師”“打造高效課堂”“關注短板教師和短板學生”“選好班主任,加強對班主任的指導和培訓” “對素質教育的思考”等建議,為推動都江堰市的教育健康持續發展提供了極大的幫助。

      在長期的下鄉助學中,余業果開創總結出學監督學工作點線面俱到的“三三工作法”,即確定工作面,找準工作線,抓好工作點。

      “點線面”的工作模式,使教師們能做到心中有數,開展有序,取得實實在在看得見的成果。

      查資料,寫教案,和邊遠鄉村學校的校長、老師們交流探討,從早到晚,樂此不疲。“下鄉多、點子多、粉絲多”的余業果深受校長、老師們的敬重,而鄉村教師的成長也讓他頗有感觸:“離崗退休,不是教育人生的終結,通過‘常青樹計劃’,我的教育生命在更多年輕教育人的身上延續。”

      “幫扶,是從鄉村學校的內在需求中找到的”

      四川省特級教師、原四川省政協委員唐順發從新都一中退休后主動報名加入了“常青樹計劃”。如今,他是成都市“常青樹”工作團隊駐簡陽教育局學監,每周一到周五就在簡陽工作,發揮余熱。

      唐順發認為,老教師下去以后要為鄉村教師成長、鄉村學校發展解決實際問題,不是“走過場”。“這就決定了幫扶的內容和手段 ,一定是從鄉村學校的內在需求中找到的。”

      “到了簡陽,我一直在想如何讓簡陽的名優教師隊伍建設與成都接軌。”唐順發介紹,當時簡陽沒有一個名師工作室,名師優師沒有發揮較好引領輻射作用,對比成都,這項工作嚴重滯后。于是,唐順發向簡陽市建言在全市范圍內建立名師工作室,并在2017年3月領銜率先在三星學區組建起了簡陽市第一個名師工作室,為農村學校培育優秀教師。2018年6月,簡陽市教育局召開名師工作室授牌大會,29個名師工作室正式運轉起來,簡陽市名優教師隊伍建設工作機制終于與成都接軌。

      從2016年國家義務教育質量監測報告中,唐順發了解到,簡陽市4年級學生每月的課外閱讀量在4本及以上的比例為61.3%,低于全省均值8.1個百分點,低于全國均值8.9個百分點;簡陽市8年級學生每月的課外閱讀量在4本及以上的比例為44.3%,低于全省均值4.0個百分點,低于全國均值3.7個百分點。

      唐順發在簡陽三星學區開始調研,進一步了解簡陽鄉村學生閱讀的現狀,他以此為突破口,向三星學區督導組提出建議,大力推進學區內各中小學廣泛開展國學誦讀和課外閱讀活動。唐順發代擬了《簡陽市三星學區初中語文閱讀計劃實施方案(試行)》,率先舉行國學誦讀暨推進鄉村學生課外閱讀活動啟動儀式。從此,學區內各學校開始廣泛開展學生國學誦讀和課外閱讀活動。在閱讀活動中,不少鄉村學校的校園文化建設有了“落腳點”,學校發展找到了“生長點”,辦學品位也越來越高。

      找準了鄉村教育的需求點,切實幫助鄉村學校解決了問題,唐順發不僅在鄉村學校“留住了、干好了”,更贏得了當地教師的尊重和敬仰。

      “我就是喜歡干這個事,沒想過那么多”

      一退休就遷居成都的王加林,本是向往成都的休閑宜居,打算好好享受一下老年生活。加盟"常青樹",并不在原本的退休計劃之列,他的家人也情理之中地一致反對:干了一輩子教育工作,到了退休的年齡,又要回到教育隊伍中去,這又何苦?

      王加林沒有徹底做通家人的思想工作,眼看到崗時間迫在眉睫,咬咬牙,不顧家人的反對,直接到成都市教育局報了到,住了下來。任期一年的學監工作結束之后,王加林收到了續聘通知。這一次,王加林甚至沒有和家人商量,就在聘用合同上簽了字。就這樣,王加林圓了自己感知和服務成都教育的夢想。

      王加林連續多屆被聘為學監,派駐大邑縣教育局。在大邑,王加林圍繞學監的職責與任務,創新導師工作室工作思路,實現了“快、全、新、效”的目標。

      在助力大邑縣辦人民滿意教育的過程中,最讓王加林引以為豪的是連續5年參與并指導了每年為時一周的全縣50余所中學小學幼兒園的年度創新工作督導量化工作。雖然六十有余,但是他從不請假離席,自始至終兢兢業業地工作,盡心履行了“常青樹計劃”學監的職責。

      大邑縣教育督導工作獲得了市、省和國家相關部門的高度認可,被國務院教育督導委員會認定為第二批“全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣”。大邑縣教育局被縣民主測評為人民滿意單位。成績來之不易,令人自豪,這是包括王加林在內的全體大邑教育人勤勉、奉獻、敬業和努力奮斗的結果。

      為什么不按照原計劃享受清閑的退休生活?面對家人朋友的疑問,王加林笑答,人各有志,器各有型,命各有數,事各有為。“我就是喜歡干這個事,沒想過那么多。”

      在他看來,加入“常青樹”自己收獲的是退休以后難得的尊重與尊嚴,收獲的是自己人生價值最大化的快樂與幸福、收獲的是蓉城遠郊山區學校教師專業成長的喜悅、收獲的是領導的信任與贊譽、收獲的是“常青樹計劃”學監、導師們之間志同道合的珍貴友誼。

      余業果、唐順發、王加林,他們是四百余位下鄉興教老師的縮影。據統計,“常青樹計劃”實施以來,成都市邊遠薄弱學校多名中青年校長(教師)成長為省、市、區學科帶頭人、優秀青年教師、教壇新秀,在各級各類比賽中獲獎上千項。作為該計劃的試點之一,成都市“常青樹計劃”的實踐經驗,或許能為銀齡講學計劃的更好推行提供參考,造福全省乃至全國。


      余業果老師參加學生活動



      工作中的唐順發老師



      研討會中的王加林老師

      活動

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